Dall'osservazione svolta all'interno del percorso formativo curriculare didattico di ogni studente , si rileva che all'interno della struttura , il corpo docente opera un'azione finalizzata ad attuare una didattica strutturalmente inclusiva proponendo un insieme complesso ed articolato di risorse umane e materiali da mettere in campo per rispondere alle esigenze degli allievi , soprattutto di quelli con Bisogni Educativi Speciali . L'atteggiamento educativo è effettivamente improntato alla messa in opera di strategie e risorse per una didattica inclusiva attraverso tre azioni fondamentali: -Differenziare le proposte didattiche -Incoraggiare l'apprendimento collaborativo -Favorire l'esplorazione e la ricerca. Da qui scaturisce la portabilità di ogni studente a saper realizzare percorsi laboratoriali in perfetta autonomia, saper promuovere lo sviluppo delle proprie competenze e soprattutto ad acquisire la consapevolezza del proprio modo e metodo personale di apprendere, sino all'inclusione come cittadino socialmente produttivo all'interno di una società moderna che necessità oggi di competenze vere nel mondo lavorativo.